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　　但该阐发基于无限的样本量，而且偏沉于那些能够正在社交收集上确认其将来成长的研究者。若是想全面领会分歧窗科、分歧教育系统的环境，可能还需要调查良多其他要素。

　　AlShebli暗示，这项研究了人们一曲以来的概念，即博士后面对着颁发论文的庞大压力。研究还显示，正在读博和博士后培训期间改换机构或研究从题（但不要改变太多）的人，更有可能获得教职职位。

　　这项研究涵盖了全球19个学科的研究者正在25年间从博士到博士后，再到部门人获得教职职位的履历。涵盖2。57亿篇出书物）的数据，并利用正在线职业网（可能是 LinkedIn）筛选简历。

　　正在很多国度，博士后数量多于能够申请的教职职位，这形成了一个瓶颈。该团队的数据集显示，41%的博士后最终分开了学术界。AlShebli 暗示，更有可能分开。

　　对于留下来的研究者来说，成功的环节是什么？为了回覆这个问题，该团队开辟了一个权衡学术产出的目标——η指数。该目标基于h-index（h指数，用于评估研究者的产出数量取程度）？。

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　　2025年1月21日，《美国国度科学院院刊》（PNAS）颁发了一项研究，发觉。

　　先前的研究次要关心 博士学位授予机构对获得教职职位的主要性 [2] 。研究者Bedoor AlShebli 及其合著者但愿填补研究空白，并量化博士后培训对获得教职职位和晚期职业成功的主要性。

　　他们发觉，那些正在博士后期间颁发“抢手论文”的人更有可能获得学术职位，并退职业晚期就颁发了高被引的文章。